2022年助聽器驗配師每日一練《二級》10月2日專為備考2022年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、OSPL90代表的意思是：

• A：輸入聲壓級為90db時的輸出聲壓級
• B：輸入90db時的滿檔聲增益
• C：輸出入為60db時的輸出聲壓級為90db
• D：當輸入聲壓級小于90db時，輸出的聲壓級不再相應增大
• E：助聽器的聲輸出能力

答 案：A

2、在韻母識別的4個分組中，（）是指將同一個小方格內(nèi)的音位進行相互比較，如識別ia/ie、ua/uo等。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：C

解 析：第3組:相同結(jié)構(gòu)、相同開口韻母識別。這是指將同一個小方格內(nèi)的音位進行相互比較，如識別ia/ie、ua/uo等。

3、美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據(jù)（）兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

• A：3周歲
• B：4周歲
• C：5周歲
• D：6周歲
• E：8周歲

答 案：D

解 析：美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據(jù)6周歲兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

4、（ ）是指從剛能聽到的最小聲音強度到剛能引起不適或者痛覺的最小聲音強度的范圍

• A：最大聲輸出
• B：最適響度級
• C：不舒適閾
• D：聽覺動態(tài)范圍
• E：助聽器聲壓級

答 案：D

5、在助聽器選配實習帶教方法中，（）使學員能夠體驗真實或夸張的現(xiàn)實場景，體驗所扮演角色的特別感受，給學員一個站在他人角度看問題的機會，學員在互動、愉悅的場景中學習與練習。

• A：角色扮演法
• B：分組討論法
• C：課堂講授法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使學員能夠體驗真實或夸張的現(xiàn)實場景，體驗所扮演角色的特別感受，給學員一個站在他人角度看問題的機會，學員在互動、愉悅的場景中學習與練習。

6、在韻母識別的4個分組中，（）是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應作為韻母識別評估中最后的選擇材料。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：E

解 析：第4組:前鼻音與后鼻音韻母識別。前鼻音與后鼻音是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應作為韻母識別評估中最后的選擇材料。

7、小功率助聽器的最大聲輸出為（）。

• A：<90dBSPL
• B：<95dBSPL
• C：<100dBSPL
• D：<105dBSPL
• E：<114dBSPL

答 案：D

解 析：小功率助聽器的最大聲輸出為<105dBSPL。

8、病史采集時不收錄：

• A：既往醫(yī)院
• B：既往醫(yī)生
• C：有無患過傳染病、地方病
• D：姓名
• E：起居習慣

答 案：B

多選題

1、在聲母識別分組中，濁輔音與清輔音識別組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較，漢語拼音方案中共有4個濁音，即

• A：h
• B：r
• C：m
• D：n
• E：l

答 案：BCDE

解 析：第2組：濁輔音與清輔音識別。該組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較，一這是由于發(fā)濁音時聲帶振動，帶有元音的特征，因而比較容易識別。漢語拼音方案中共有4個濁音：r、m、n、l。將它們分別與同一發(fā)音部位的清音相比較。

2、關(guān)于言語識別得分(speechrecognitionscore，SRS)，下列說法正確的是()。

• A：安靜環(huán)境下測得的言語識別得分結(jié)果在評估噪聲性聽力損失耳的交談能力、評價交談能力和療效及康復效果的評定方面有重要意義
• B：在噪聲下檢查言語識別得分，對病變性質(zhì)部位的診斷、對助聽器的選配和評價等有實用價值
• C：將在不同言語聲強度下測得的言語識別得分連成言語識別曲線，言語識別曲線隨信噪比的改變而改變
• D：不同類型的聽力損失(如傳導型、蝸型、蝸后型)相當于受不同噪聲的干擾，言語識別曲線受到相做的影響
• E：不同類型的噪聲在相同的信噪比下，言語識別得分可不相同，以多人談話聲為背景，不僅識別率會明顯降低，而且檢查表中“易懂的”檢查項也變得難懂

答 案：CDE

解 析：安靜環(huán)境下測得的言語識別得分結(jié)果在病變性質(zhì)部位的診斷、評價交談能力和療效及康復效果的評定方面有重要意義。在噪聲下檢查言語識別得分，對評估噪聲下聽力損失耳的交談能力、對助聽器的選配和評價等有實用價值。將在不同言語聲強度下測得的言語識別得分造成言語識別曲線。言語識別曲線隨信噪比的改變而改變。不同類型的聽力損失(如傳導型、蝸型、蝸后型)相當于受不同噪聲的干擾，言語識別曲線受到相似的影響。當信噪比不利于識別言語時，感音神經(jīng)性聽力損失耳比正常耳在相同信噪比時的識別率更差。不同類型的噪聲在相同的信噪比下，言語識別得分可不相同，以多人談話聲為背景，不僅識別率會明顯降低，而且檢查表中“易懂的”檢查項也變得難懂。在安靜環(huán)境中是等效的不同詞表，在多人談話聲下則不再等效。有人比較正常青年人和噪聲性聽力損失者在多人談話聲中的言語識別得分，兩組得分雖都下降，但差異很大。

3、關(guān)于聽性腦干反應測試操作中的注意事項，下列敘述正確的是()。

• A：脫脂充分，應保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下
• B：正確佩戴耳機，如果兒童耳郭較軟，則應加耳機墊圈
• C：保證電極安放位置正確
• D：注意腦干反應閾值與純音測聽之間的差值
• E：成人受試者在測試過程中應保持安靜、放松，不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)

答 案：ABCDE

解 析：聽性腦干反應測試操作中的注意事項主要有：①保證電極安放位置正確。②脫脂充分，應保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下。③正確佩戴耳機，如果兒童耳郭較軟，則應加耳機墊圈。④成人受試者在測試過程中應保持安靜、放松，不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)。⑤注意腦干反應閾值與純音測聽之間的差值。

4、以語言傳遞為主的助聽器選配實習帶教的教學形式，包括()。

• A：講授法
• B：談話法
• C：討論法
• D：實驗法
• E：讀書指導法

答 案：ABCE

解 析：以語言傳遞為主的教學形式包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。

5、根據(jù)骨、氣導的關(guān)系可將聽力損失為分為同的聽力損失類型，以下說法正確的是:

• A：骨導與氣導之間差異大于10DB且骨導在正常范圍的為傳導性聽力損失
• B：正常人的聽力在所有頻率都應小于或等于25DBHL，而且骨、氣導差不能大于10DB
• C：骨導與氣導之間差異大于10DB且骨導在正常范圍之外的為混合性聽力損失
• D：氣、骨導之間差異小于等于10DB且都在正常范圍之外的為感音神經(jīng)性聽力損失

答 案：ABC

6、在助聽器選配后期的實習帶教項目中，真耳分析項目實習帶教要求教會學員()。

• A：真耳分析所需環(huán)境和設(shè)備要求
• B：真耳分析材料和方法
• C：真耳分析儀的校準
• D：真耳測試結(jié)果的認讀和分析
• E：根據(jù)真耳測試結(jié)果調(diào)節(jié)助聽器參數(shù)

答 案：ABCDE

解 析：真耳分析項目實習帶教要求教會學員：①真耳分析所需環(huán)境和設(shè)備要求;②真耳分析材料和方法;③真耳分析儀的校準;④真耳測試結(jié)果的認讀和分析;⑤根據(jù)真耳測試結(jié)果調(diào)節(jié)助聽器參數(shù)。

7、探究教學法的特點有

• A：學生有機會發(fā)問
• B：教師有機會解答
• C：學生間可以互相交換意見
• D：教師與學生間可以互動交流
• E：需要提供輔助教學器材

答 案：ACE

解 析：探究教學法有以下幾個特點：學生有機會發(fā)問，學生間可以互相交換意見，需要提供輔助教學器材。