2023年社會工作者(初級)每日一練《社會工作綜合能力（初級）》5月6日專為備考2023年社會工作綜合能力（初級）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、中國社會福利基金會是以“以民為本、關(guān)注民生、扶危濟困、共享和諧、服務(wù)社會福利事業(yè)”為宗旨，依法登記注冊的組織，該組織的類型屬于（　?。?。

• A：群眾團(tuán)體組織
• B：社會公益類事業(yè)單位
• C：政府行政機構(gòu)
• D：社會服務(wù)類民間組織

答 案：D

解 析：社會服務(wù)類民間組織包括由政府支持的民間組織，它是由政府推動成立并享有政府的行政動員力量的持續(xù)支持，而民間性表現(xiàn)為沒有國家公共財政的固定撥款支持，如中華慈善總會、中國青少年發(fā)展基金會、中國扶貧基金會、中國社會工作協(xié)會。故本題選D。本題主要考查社會服務(wù)機構(gòu)的類型，理解記憶的內(nèi)容。

2、通過與各類社區(qū)居民面對面的談話，能深入了解社區(qū)的需要，而且訪問過程也較容易與社區(qū)居民建立關(guān)系，運用的方法是()。

• A：觀察法
• B：統(tǒng)計法
• C：社區(qū)普查方法
• D：訪問法

答 案：D

解 析：訪問法通過與各類社區(qū)居民面對面的談話，能深入了解社區(qū)的需要，而且訪問過程也較容易與社區(qū)居民建立關(guān)系。

3、隨著工作的推展，社區(qū)需要和問題發(fā)生了變化，居民參與的意識和觀念得到提升，同時居民對社會工作者和居民組織的期望也很高，社區(qū)工作進(jìn)入評估階段。這一階段的主要介入策略是（）。

• A：領(lǐng)導(dǎo)和策劃
• B：支持和策劃
• C：策劃和倡導(dǎo)
• D：支持和倡導(dǎo)

答 案：C

解 析：在評估階段，社會工作者的主要介入策略是策劃和倡導(dǎo)?！久}點撥】本題考查的是評估階段的主要介入策略，社會工作者要利用科學(xué)和客觀的標(biāo)準(zhǔn)衡量社區(qū)居委會的獨立辦事能力，理解這一階段的特征與介入方法之間的聯(lián)系。

4、社會工作者小陶打算利用地區(qū)發(fā)展模式在一個新建小區(qū)開展社區(qū)工作。小陶在接觸居民時，了解到有些居民反映小區(qū)的交通不便，希望有公交線路經(jīng)過小區(qū)。小陶對此也深有體會，小陶的下列做法中，體現(xiàn)地區(qū)發(fā)展模式特點的是()。

• A：讓居民通過充分的討論來分析交通不便問題的重要性和緊迫性
• B：聯(lián)系公交公司和有關(guān)政府部門重新規(guī)劃本地區(qū)的公交線路
• C：代表居民向公交公司和有關(guān)政府部門反映問題
• D：告知居民該問題難以得到迅速解決并提出替代性的解決方案

答 案：A

解 析：地區(qū)發(fā)展模式特別重視居民的參與，社區(qū)問題是每一個社區(qū)無法回避和必然產(chǎn)生的社會現(xiàn)象，其嚴(yán)重性和緊迫性如何應(yīng)由居民作出判斷，而參與是應(yīng)對和解決社會問題的一種方法。

5、社會策劃模式的實施策略強調(diào)完整地執(zhí)行一個策劃過程，在完成“了解服務(wù)機構(gòu)使命和目標(biāo)”這一工作步驟后，需要對環(huán)境和形勢進(jìn)行分析，其分析的重點內(nèi)容應(yīng)是(　　)。

• A：社會工作服務(wù)機構(gòu)的優(yōu)點和不足
• B：現(xiàn)行服務(wù)手段的利與弊
• C：社區(qū)需求的界定和評估
• D：方案面對的機會和挑戰(zhàn)

答 案：D

解 析：在分析環(huán)境和形勢步驟中，社會工作者要收集環(huán)境發(fā)展趨勢方面的資料，了解對新計劃有影響力的人士和團(tuán)體，分析他們的利益和需要。此外，還要考慮如何獲得財政支持和人力支持。并預(yù)測整體環(huán)境的改變和發(fā)展趨勢，了解新計劃可能面對的機會、競爭和障礙。
知識點：社會策劃模式

多選題

1、行為治療模式的理論基礎(chǔ)包括（　?。?/p>

• A：行為學(xué)理論
• B：經(jīng)典條件作用理論
• C：社會學(xué)理論
• D：操作性條件作用理論
• E：社會學(xué)習(xí)理論

答 案：BDE

解 析：行為治療模式以三種學(xué)習(xí)理論作為自己的理論基礎(chǔ)。這三種學(xué)習(xí)理論包括經(jīng)典條件作用理論、操作性條件作用理論和社會學(xué)習(xí)理論。

2、于某，男，18歲，系某高校大二學(xué)生。因來自農(nóng)村，而產(chǎn)生了處處不如人的消極心理特征，但是自尊心又極強，不滿足于現(xiàn)狀，想以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來展現(xiàn)自己的才能，而且案主是一個在應(yīng)試教育體制下的十足的考試狂，在種種不同的壓力和環(huán)境下，唯分?jǐn)?shù)是從，忽視了別的方面的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉。自從上了大學(xué)之后，由于過度的學(xué)習(xí)和承受著來自各方面的壓力，注意力難以集中，在臨近期末考試的一段時間里，案主感覺到壓力比較大，情緒和心態(tài)不夠平穩(wěn)，并且出現(xiàn)了一定程度的失眠現(xiàn)象。在這種情況下，社會工作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行學(xué)校社會工作。學(xué)校社會工作主要形式有（ ）。

• A：針對“問題學(xué)生”失常的心理和行為而開展的治療型學(xué)校社會工作
• B：幫助學(xué)生適應(yīng)激烈的社會變遷而開展的適應(yīng)型學(xué)校社會工作
• C：幫助學(xué)生適應(yīng)激烈的社會變遷而開展的變遷型學(xué)校社會工作
• D：延伸到學(xué)校之外的社區(qū)一學(xué)校社會工作
• E：延伸到學(xué)校之外的社會一社區(qū)社會工作

答 案：ACD

解 析：學(xué)校社會工作主要有三種方式：治療型學(xué)校社會工作是針對“問題學(xué)生”失常的心理和行為而開展的工作，其目的是幫助他們解決問題、正常發(fā)展；變遷型學(xué)校社會工作是幫助學(xué)生適應(yīng)激烈的社會變遷而開展的工作，包括各種輔導(dǎo)活動；還有一類學(xué)校社會工作是把社會工作延伸到學(xué)校之外，包括聯(lián)系學(xué)生家長，實現(xiàn)家一校溝通，對離校學(xué)生提供追蹤服務(wù)，開展社區(qū)教育以利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長等，這是社區(qū)一學(xué)校社會工作。 本題考查的是學(xué)校社會工作的主要方式。學(xué)校社會工作主要以幫助學(xué)生正常學(xué)習(xí)與健康成長為目的，注意理解其三種主要方式。

3、中年階段進(jìn)入更年期，其會導(dǎo)致的行為問題包括（　　）。

• A：成熟穩(wěn)重
• B：情緒波動
• C：性格改變
• D：心理自閉
• E：煩躁易怒

答 案：BCE

解 析：BCE

4、在生存一關(guān)系一成長理論中，阿爾德弗爾提出了人的三種基本需要：生存需要、關(guān)系需要和成長需要。其中，成長需要對應(yīng)的是馬斯洛需要層次論中的()。

• A：生理需要
• B：安全需要
• C：歸屬需要
• D：尊重需要
• E：自我實現(xiàn)的需要

答 案：DE

解 析：ERG理論是阿爾德弗爾（C.P.Mderfer）于1969年提出的一種與馬斯洛需要層次論密切相關(guān)但有些不同的理論。他把人的需要分為三類：(1)生存需要，這類需要關(guān)系到機體的存在或生存，包括農(nóng)、食、住以及工作組織為使其得到這些因素而提供的手段，這實際上相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的生理需要和{安全需要；(2)關(guān)系需要，這是指發(fā)展人際關(guān)系的需要，這種需要通過工作中的或工作以外與其他人的接觸和交往得到滿足，它相當(dāng)于馬斯?jié)枰獙哟握撝械母星樯系男枰鸵徊糠肿鹬匦枰?3)成長需要，這是個人自我發(fā)展和自我完善的需要，這種需要通過發(fā)展個人的潛力和才能，才能得到滿足，這相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的自我實現(xiàn)的需要和尊重的需要。

5、社會工作者小王計劃運用互動模式設(shè)計戒毒康復(fù)人員同伴互助小組，小王設(shè)計的下列小組活動內(nèi)容中，符合互動模式實施原則的有（）。

• A：“角色模擬”：在高危情景中學(xué)會拒絕
• B：“巧舌如簧”：就尿檢利弊問題展開辯論
• C：“同伴示范”：同伴分享戒毒的心路歷程
• D：“授業(yè)解惑”：專家講述戒毒過程中的生理反應(yīng)
• E：“回報社會”：重陽節(jié)組織組員為敬老院老人服務(wù)

答 案：AC

解 析：互動模式的實施原則：（1）開放性的互動?；幽Ｊ较碌男〗M目標(biāo)是促使組員之間、組員與小組和社會系統(tǒng)之間達(dá)到開放，實現(xiàn)良性互動。小組目標(biāo)的焦點既在于個人，也在環(huán)境，更在個人、小組、環(huán)境等之間的開放和互動。（2）平等性的互動。互動模式要求組員在小組中養(yǎng)成平等的關(guān)系，通過與其他組員的溝通琿解、互動達(dá)成共識，共同實現(xiàn)小組的目標(biāo)并由此獲得個人的發(fā)展。該模式強調(diào)小組組員間的平等及個體獨立性。（3）“面對面”的互動。組員之間密切的互動關(guān)系是小組存在和發(fā)展的動力。作為小組的指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，社會工作者尤其要促使成員之間“面對面”澄清其苦惱的問題、期待解決的需求，認(rèn)清其在小組中承擔(dān)的角色。同時，通過這種“面對面”的溝通、協(xié)商、討論，促使組員尋找小組的共同需求，挖掘小組的正向動力，主動思考和解決問題，整合社會資源，實現(xiàn)組員個人及小組的發(fā)展目標(biāo)。A符合開放性的互動原則，C符合“面對面”的互動原則。